Aufgrund Ihrer gewählten Datenschutz-Einstellungen kann das Video leider nicht abgespielt werden. Bitte ändern Sie Ihre Einstellungen, um das Video anzuzeigen.

Das William Stern Programm ist ein Forschungsförderprogramm für Nachwuchswissenschaftler:innen im Bereich der angewandten Begabungsforschung. Ziel des Programms ist es, neue Forschung im Thema Hochbegabung anzuregen und neue Forscher:innen für das Thema zu gewinnen. Jedes Jahr erhalten ein bis zwei Forschungsprojekte eine Förderzusage.

In den beiden ausgewählten Projekten, die an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz und Universität Münster umgesetzt werden, werden frei verfügbare digitale Tools für die schulische Praxis entwickelt. Sie liefern neue Erkenntnisse, wie digitale Angebote die psychologische und pädagogische Diagnostik, Förderung und Beratung rund um die Hochbegabung verbessern können.

DigiLIFE - Digitales Lerntagebuch

Das „digitale Lerntagebuch mit individuellem Feedback als schulische Intervention für Hochbegabte (DigiLIFE)“ unterstützt hochbegabte Schüler:innen dabei, ihre Lernprozesse zu verbessern und möglichem Underachievement entgegenzuwirken. Es hilft den Lernenden dabei, Ziele zu setzen, ihr Lernverhalten zu planen und ihre Motivation aufrechtzuerhalten. Das unmittelbare Feedback ermöglicht insbesondere die frühzeitige Erkennung ungünstiger Lernmuster, die zu Underachievement führen können. Auf diese Weise trägt das Projekt zu einer begabungsgerechten Förderung bei.

Sprachlernbegabung als Schlüsselfrage im Kindes- und Jugendalter

Ziel des Projekts „Sprachlernbegabung als Schlüsselfrage im Kindes- und Jugendalter: Diagnostik und schulische Praxis“ ist die Entwicklung eines objektiven, reliablen und validen multidimensionalen Tests, der bei Kindern im Alter von 11-13 Jahren, möglicherweise auch bei jüngeren Kindern, mit Deutsch als (einer der) Erstsprache(n) Anwendung finden soll. Der Test soll insbesondere im Bereich hoher Begabung gut differenzieren. Geplant sind eine Pilotstudie, drei Studien zur Validierung des Tests, eine Normierungsstudie und eine Längsschnittstudie zur intra-individuellen Differenzierungsfähigkeit. Darüber hinaus sollen Workshops mit Lehrer:innen die Benutzerfreundlichkeit des Tests optimieren.